Practoraat Mediawijsheid & Burgerschap
SAMEN ONDERZOEKEN EN
ONTWIKKELEN ALS GEMEENSCHAP
In het afgelopen jaar onderzochten 13 onderzoeksdocenten vraagstukken over mediawijsheid en burgerschap in hun onderwijs. Zij vertrokken vanuit concrete vragen uit hun eigen praktijk, zoals uitdagingen die collega’s en studenten ervaren. Door deze vraagstukken met de design thinking-methode te onderzoeken, werden toepasbare leermiddelen ontwikkeld.
De onderzoeksdocenten werden wekelijks begeleid door twee onderwijskundigen uit het kernteam. De begeleiding was erop gericht om de onderzoekende en reflectieve houding van de onderzoeksdocenten te stimuleren, en het proces te blijven toetsen aan de design thinking-methode.
Daarnaast werd de werking van de leergemeenschap zelf ook onderzocht. Literatuuronderzoek en inzichten uit evaluaties maakten zichtbaar wat goed werkte en waar nog verbetering mogelijk is. Zo zijn voor het komende schooljaar concrete verbeterpunten geformuleerd, gericht op meer onderlinge kennisdeling en een meer collectieve verantwoordelijkheid voor het practoraat, gedragen door alle aangesloten leden.
WERK- , KENNIS- EN DEELSESSIES
Tijdens de werksessies werkten de docenten binnen hun eigen instelling aan het verdiepen van hun kennis over de design thinking-methode, de uitwisseling over het proces met hun collega’s en het uitwerken van hun leermiddel, op basis van de behoeften van de doelgroep. Hiernaast hebben de aangesloten docenten ook weer vier kennissessies gevolgd, variërend van een symposium over digitale autonomie, tot een onderwijsfilosofisch hoorcollege en gesprek over het omgaan met extreme uitspraken in het onderwijs. De vier deelsessies stonden in het teken van uitwisseling tussen de verschillende aangesloten instellingen. In deze sessies kregen docenten de gelegenheid om met hun practoraat-collega's van andere instellingen te sparren over hun onderzoeksproces.
Wekelijkse werksessies
Kennissessie
Deelsessie
VAN ONDERZOEK NAAR CONCREET LEERMIDDEL
De onderzoeken resulteerden wederom in concrete en praktisch inzetbare leermiddelen. Zo is er een educatief spel over ‘prebunking’ opgeleverd voor in de les. Hierbij leren studenten over verschillende strategieën waarmee nieuwskanalen (op sociale media) het nieuws presenteren en hoe je hier kritisch naar kunt kijken. Ook is er een werkvorm in Miro ontwikkeld voor teams van burgerschapsdocenten die meer samenhang in hun burgerschapsonderwijs willen creëren aan de hand van de kwalificatie-eisen. Een ander leermiddel was een reflectief spel waarbij studenten hun schermtijd visueel maken, wat voor SLB‘ers een mooie aanleiding biedt om in gesprek te gaan over schermtijd en telefoonverslaving. Deze en andere voorbeelden zijn te vinden op onze platformen mbomediawijs.nl en burgerschapmbo.nl.
WERKEN MET DE VERNIEUWDE ONDERZOEKSWORKFLOW
Het afgelopen jaar was het eerste jaar waarin beide onderzoekscycli met de vernieuwde workflow zijn uitgevoerd. De onderzoeksdocenten waardeerden dit positief; ze vonden het overzichtelijker om mee te werken en waren enthousiast over de structuur die het bood, terwijl er tegelijkertijd meer ruimte was voor eigen invulling dan in de vorige workflow.
